Адаптация и доверительные отношения

Самый важный период, особенно, если вы тьютор, которому дали в сопровождение новых тьюторантов. Если у вас первый класс или любая группа детского сада. Давайте разберемся, как можно подготовиться и на что обратить внимание.

1. В этом году вышли Методические рекомендации по организации процесса обучения в первом классе в адаптационный период (сентябрь-октябрь) (2025г.) — скачивайте и пользуйтесь.

2. Соберите максимум игрушек, сенсорных штук, книжек, раскрасок, кубиков, лего, настолок — всё, что вам придет в голову с поправкой на возраст тьюторантов. Сложите это в волшебный сундучок/рюкзачок. Пусть он всегда будет рядом с вами. 

3. Первое время много наблюдайте. Помните, что педагогическое наблюдение имеет цель, задачи, фиксацию важных моментов и последующую рефлексию. Педагогическое наблюдение — это инструмент — вы знакомитесь и узнаете тьюторанта. Вы постепенно понимаете, когда вам лучше к нему подойти, как он реагирует на разную среду вокруг, от чего он приходит в восторг и чем готов заниматься часами.

4. Первые дни присоединяйтесь к той игре и действиям, которые ваш тьюторант выберет. Расширяйте его репертуар, обогащая среду вокруг него и вокруг себя. Если тьюторант ни во что не играет, не заставляйте, а сядьте и играйте сами так, чтобы вас хорошо было видно. Поверьте, если вы будете кайфовать от деятельности, к вам точно захочется присоединиться. Просто терпеливо дождитесь этого радостного момента.

5. Уберите из своей речи ВСЕ инструкции. Замените их на «а, давай...» или просто комментируйте то, что вы будете делать, без принуждения к этому тьюторанта.

6. Обсудите с учителем/воспитателем регламент вашего поведения и ваших действий в случае, если ваш тьюторант откажется куда-то идти или что-то делать. У вас должен быть согласованный совместный план, что вы делаете. Но не пугайтесь, если будет что-то, что вы не смогли предусмотреть. Действуйте в первую очередь, как гарант безопасности для тьюторантов и других учеников. 

7. Старайтесь, чтобы первый месяц в вашей речи не было слишком много «нельзя», «не трогай», «не делай этого» и прочих «не». Безусловно важно с первых дней быть надежным взрослым — строить границы вашего взаимодействия. Но пока в доступе должно быть всё, что вы можете разрешить и от чего у вас не останавливается сердце, а у учителя/воспитателя не случается педагогический приступ.

8. Будьте предсказуемым для тьюторантов. Постепенно стройте рутину, первые дни надо быть максимально планомерными взрослыми. Вам надо быть очень понятным, приятным человеком, с которым хочется проводить время рядом.

9. Продумайте необходимую визуальную среду. Посмотрите вокруг и подумайте, где бы вам помогли визуальные подсказки. Подумайте, как оптимально можно расставить мебель, не забудьте про ковры, мягкие модули, подушки, зоны отдыха.

10. Для тьюторов дошкольников: выучите максимум потешек, пальчиковых игр — это то, что расслабляет и одновременно включает внимание многих малышей. Для тьюторов школьников: проштудируйте коммуникативные игры — от простых до игр по правилам.

11. Первые дни у вас с учителем/воспитателем должен быть четкий поминутный фактический план деятельности на весь рабочий день. У вас должен быть якорь — расписанный день с большим вариантом игр и времяпровождения, чтобы вы не терялись и всегда было, чем еще заняться.

Наденьте «броню» для всех, кто будет заглядывать к вам и спрашивать, когда вы начнете делом заниматься, а не играть. Уверенно говорите, что вы работаете над установлением доверительных отношений. У вас должна быть непреклонная позиция, что вам этот первый месяц нужен для того, чтобы потом ракета обучения, запущенная в космос не только долетела до нужной точки, но и вернулась домой в целости и сохранности, а не сгорела в атмосфере. 

• Поставьте себе и вашим ребятам срок адаптации, в зависимости от уровня возможностей и степени поддержки тьюторантов и не чувствуйте никакой вины в том, что вы играете, а не учитесь. Потому что вы сейчас закладываете фундамент, от прочности которого зависит дом знаний, который вы сможете построить с вашими учениками.

Как тьютору работать одновременно с несколькими тьюторантами? 

Начнем с напоминания регламента по нагрузке количества тьюторантов на одного тьютора: 

• для школьного уровня Приказ № 115 от 22 марта 2021 года, параграф III, статья 39 — «ДО 6 тьюторантов»
• по дошкольному уровню Приказ № 373 от 31 июля 2020 г., параграф III, статья 21 — «ДО 5 тьюторантов».

1. Первые дни наблюдаете и помогаете там, где нужна помощь. Не бойтесь, что что-то подкрепите или будете физически помогать, первые дни адаптации нужно убрать максимум инструкций и вообще разобраться-понять, кому какая помощь требуется и какая степень поддержки. Об адаптации и доверительных отношениях я еще отдельный пост напишу.

2. Все свои наблюдения фиксируете в дневник. У нас в Рабочей тетради есть такой дневник, есть и анкета для родителей, можно использовать их.

3. Желательно еще до 1 сентября познакомиться со всеми тьюторантами, побеседовать с родителями в спокойной обстановке, расспросить, кто что любит, какие есть особенности, как родители действуют в критических ситуациях, если такие есть и т.д. Всё зафиксировать в анкете Рабочей тетради.

4. В начале сентября собраться ППк или только командой специалистов, которые работают с учениками/воспитанниками в вашем классе/группе. Посмотреть, кто там будет — психолог-логопед-дефектолог-социальный работник, кто из них есть, у кого из тьюторантов прописана работа индивидуальная со специалистами.

5. В середине сентября вы уже будете понимать, кому из тьюторантов требуется прямо очень много поддержки и помощи от вас, обучения навыкам, а кто-то уже спокойно может заниматься сам фронтально и слышит учителя/воспитателя.

6. Заполнить в ИОМ или ИУП грамотные расписания по всем тьюторантам и взаимодействию с их родителями. К середине сентября как раз везде появляются утвержденные расписания на год. Продумать логистику со всеми сопровождающими специалистами — у кого когда будут индивидуальные занятия, кто из тьюторантов будет заниматься фронтально, где будете в это время вы и т.д. 

7. И этот пункт одним из первых стоит сделать — «попить чай» с учителем класса/воспитателями группы. Прямо обсудить, что вас беспокоит, что беспокоит учителя/воспитателя, как вы видите вашу совместную работу, как будете адаптировать материал (вместе или только вы), как будут проходить уроки и т.д. Может у вас какие-то системы знаков будут. 

7. Не стесняться просить помощи! Не взваливать на себя груз ответственности, что если вам дали в сопровождение 5-6 тьюторантов, то вы должны и обязаны со всем справиться самостоятельно. Нет, такого быть не должно. Работает всегда команда и не должно быть стыдно или страшно просить у всех помощи, это наоборот выдает вас, как прокаченного специалиста, который будет заботиться о профилактике выгорания и не создавать опасных для здоровья учеников ситуаций.